以人權 教育因應烏干達的輟學危機
受到新冠病毒 (COVID-19) 的影響，導致烏干達曾實施長達兩年的校園停課措施。估計有1,500萬名學童被迫中斷學業，其中近三分之一的孩子可能因此永久失學；許多孩子為了幫助家計，在疫情期間投入童工工作。
即使是那些幸運回到學校的孩子，也深知在烏干達，教育雖然在法律與政策上被視為一項權利，但在現實生活中，卻更像是一種特權。許多家庭長期面臨沉重的經濟壓力，為了維持生計，家長往往不得不要求孩子工作賺錢，並勸阻孩子們繼續接受教育。更令人困擾的是，雖然政府規定小學教育理應免費，但實際上，幾乎所有學校都仍會向學生收取各種費用，使不少家庭難以負擔。
聯合國《世界人權宣言》第26條明文保障，教育是一項不可剝奪的基本人權。來自烏干達西南部的弗雷德里克．卡伊拉，他自己曾經六度被迫輟學，歷經重重困難後，終於完成研究所學業。因此，他深信「接受教育的權利」是瞭解所有人權的基石。他認為，缺乏教育，人權便容易受到忽視，甚至遭到侵害；因為，侵犯人權最簡單的方式，就是讓人們完全不瞭解自己擁有哪些權利。
弗雷德里克是一位教育倡導者，也是非營利組織，「支持學童權益」(IMS) 的創辦人。這是一個由青年發起的非營利組織，致力推動「有接受教育的權利」這條人權。IMS致力於透過各種創新方案，協助解決烏干達日益嚴重的學童輟學問題。此外，弗雷德里克也在自己的組織內成立青少年人權協會分會，積極推廣《世界人權宣言》，提升大眾對人權的瞭解。
該組織的服務對象主要是烏干達偏鄉地區面臨輟學風險的兒童，並透過研習班及研討會，致力於：
- 教導學生，讓他們知道自己有接受教育的權利，以及《世界人權宣言》中的30條人權。
- 提升老師們推動人權教育活動的能力。
- 為年輕人提供推廣所需的知識與工具，藉此培養更多人權倡導者。
弗雷德里克推動這項活動時所面臨的種種阻礙，反映出這個組織所要解決的需求有多麼迫切。他的願景是打造一個沒有孩子因故輟學、每位年輕人都能充分發揮潛能的社會。為了實現這個目標，他希望在烏干達培養一群年輕的人權教育人士，讓他們成為推動「接受教育的權利」的重要力量。
學生與老師都熱情歡迎弗雷德里克所舉辦的人權教育研討會。除了研討會外，他也在造訪的學校成立人權教育社團，持續為老師、家長及其他教育利害相關人士提供所需的輔導與支持，讓人權教育得以長期扎根、持續推廣。
弗雷德里克接下來的目標，是進一步整合並擴大組織在烏干達西南部的各項計畫，之後再將人權教育推廣至全國各地的學區。疫情暴露了烏干達教育體系脆弱的一面，近年來的政治動盪也導致人權侵害事件增加。然而，弗雷德里克相信，他的努力已經開始扭轉這股趨勢。他希望透過改善烏干達人民容易遭受人權侵害的根本原因，協助這個國家建立一個充分保障公民自由與政治權利的社會，並讓烏干達成為非洲推動人權的重要典範與領導者。
